兒童全自動微量元素分析儀介紹智力的發展過程
發布時間：2019-05-05 13:44:04 ???瀏覽：69
兒童的行為向我們標明，智力并不像機械心理學家所主張的那樣，是遲緩地從外部開展起來的。但是，九陸全自動微量元素分析儀表示這些機械心理學家對教育的理論和理論依然有著很大的影響，因此也影響到兒童的教育。依據他們的理論，我們從外部事物取得的印象，似乎是敲開我們感官的大門硬闖進來的。然后，這些印象就會在我們的心里定居，彼此間經過逐步的互相結合，變成有組織的東西，并被以為構成了智力。
曾經有人以為：“智力中沒有一樣東西初不是源于覺得。”這句話能夠用來闡明他們所認識的智力開展過程。它假定兒童在心理上是被動的，任憑環境的擺布，并由此推論兒童是完整受成人控制的。還有一個相似的觀念是，兒童不只在智力上是被動的，而且就像一只空瓶一樣等候著被填塞東西。
九陸全自動微量元素分析儀標明，不要無視環境對兒童智力開展的重要影響。眾所周知，我們的教育體系非常注重兒童的學習環境，并使之成為整個教學體系的中心。與其他的教育體系相比，我們也更多地和更合理地注重兒童的感知。但是，我們的觀念和那種以為兒童僅僅是一個被動接納者的觀念之間，存在著鋒利的差別。我們強調的是兒童的內在敏理性。兒童具有一個漸進的敏感期，這個敏感期簡直不斷持續N5歲，這個時期，他能以真正驚人的方式從環境中感知印象。
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